从“六普”资料看湖南女性受教育状况

　　在政治、经济、文化和社会生活等领域发挥着越来越重要的作用。而女性的文化教育素质与女性发展密切相关，受教育程度的高低直接影响女性的就业、婚姻家庭等方面，进而影响社会经济发展的速度和水平。本文基于人口普查资料，对十年来湖南省女性人口受教育状况进行分析，找出其变化与特点，发现问题，并提出相应对策。

　　一、高学历人数大幅增加，平均受教育年限提高

　　（一）受教育人口增加，所占比重提高。2010年第六次全国人口普查显示，全省6岁及以上女性人口2967.02万人，其中受教育人口2821.92万人，占95.11%，比2000年提高4.67个百分点。从受教育程度来看，未受教育人口145.10万人，比2000年减少127.92万人，下降46.85%。受教育人口中，具有小学受教育程度的为916.54万人，比2000年减少298.52万人，下降24.57%；具有高中受教育程度的为443.95万人，增加154.93万人，增长53.61%；具有大学专科受教育程度的为147.29万人，增加97.60万人，增长196.42%；具有大学本科受教育程度的为72.53万人，增加56.68万人，增长357.78%；具有研究生受教育程度的为4.80万人，增加4.16万人，增长649.24%。

　　（二）每10万人口中具有初中及以上受教育程度的人口增加，小学受教育程度人口减少。2010年，全省每10万女性人口中，具有小学、初中、高中、大学专科、大学本科、研究生受教育程度人口分别为30269人、40845人、14661人、4864人、2395人、159人，与2000年相比，小学受教育程度的人口减少7792人，下降20.47%，初中及以上受教育程度的人口均有不同程度的增加，增长速度最快的是研究生受教育程度人口，增长近7倍。

　　（三）文盲人口减少，文盲率降低。2010年，全省女性文盲人口130.37万人，与2000年的224.51万人相比，减少94.14万人；文盲率由2000年的9.45%下降为2010年的4.89%，下降4.56个百分点。

　　（四）平均受教育年限增加。2010年，全省15岁及以上女性人口的平均受教育年限为9.06年，比2000年的7.33年提高1.73年，人均受教育年限达到初中文化水平。与男性比较来看，全省15岁及以上男性人口的平均受教育年限为9.37年，比2000年的8.23年提高1.14年，女性受教育年限提高幅度高于男性。此外，男女受教育年限的差距为0.31年，差距较2000年的0.90有缩小。

　　二、女性受教育方面的几大差异

　　与2000年第五次人口普查相比，湖南女性的受教育程度有所改观，受教育人口增加，所占比重提高；每10万人口中具有初中及以上受教育程度的人口增加；文盲人口减少，文盲率降低；平均受教育年限增加，与男性的差距缩减。这为湖南以后的发展奠定了坚实的人才基础，也有力地促进了劳动人口素质与劳动生产率的提高，对推动全省经济发展与社会进步具有重要作用。但是应该清醒地看到，由于受传统习俗、民族文化、政治经济等因素的影响，湖南女性人口的受教育程度仍需提升，突出表现在以下几方面：

　　（一）受教育程度在性别上存在较大差异。2010年，全省6岁及6岁以上人口中，接受小学及小学以上教育的人口性别比为108.03:100，其中，接受小学教育的人口性别比为92.04:100,接受初中、高中、大学专科、大学本科、研究生教育的人口性别比分别为： 110.04:100,128.26:100，117.00:100，131.72:100,139.68:100，随着学历的提高，男性多于女性的情况更明显。此外，从文盲人口来看，全省男性文盲45.06万人，占25.69%，女性130.37万人，占74.31%，与2000年相比，女性文盲人口占比虽然下降了1.81个百分点，但是占比超过70%，且女性文盲人口是男性的2.89倍。说明在受教育机会均等上，男女仍存在较大的不平等性。

　　（二）女性受教育程度在城乡间存在较大差异。由于城乡长期存在社会结构制度的二元性，使得城乡间社会经济发展状况有相当大的差异，这种差异也必然反映在女性受教育程度上。根据2010年第六次全国人口普查数据资料，从分城乡分性别、受教育程度的6岁及6岁以上人口看，75.48%未上过学的女性人口分布在农村，随着教育层次的提高，城乡女性差距拉大，受过大学专科及以上教育的女性人口中有74.94%生活在城镇。可见，女性受教育程度城乡间存在较大差距。

　　（三）女性受教育程度在行业上存在较大差异。2010年，在湖南省各行业中，59.84%的女性从事农林牧渔业，其中，92.35%为初中及以下文化程度。12.69%的女性从事制造业，其中，75.39%为初中及以下文化程度。10.86%的女性从事批发和零售业，其中，82.15%为初高中文化程度。3.46%的女性从事住宿和餐饮业，其中，83.53%为初高中文化程度。5.31%的女性从事教育，卫生、社会保障和社会福利业，公共管理和社会组织，却有64.12%人员为大学专科及以上文化程度。文化素质低的女性一般分布在第一产业和第二产业，从事体力劳动；文化素质高的女性多分布在第三产业，从事脑力劳动。不同职业所需的文化知识水平含量是有区别的，文化素质的高低会直接影响女性就业。

　　三、保障女性受教育权利，提高女性素质

　　（一）为女性受教育创造良好氛围。首先，政府应该提高对女性教育的重视程度，通过制定相关政策和规范，切实保障女性的受教育权利，使女性获得与男性均等的受教育机会。其次，要积极引导和规范社会舆论，消除性别歧视，为女性求学、就业创造良好的社会文化氛围。最后，大力培养和建设女性干部队伍。因为女性干部更容易理解、支持和帮助女性，更利于女性教育问题的解决。

　　（二）为女性受教育创造必要条件。进一步加大对教育经费的投入，统筹规划，合理布局，为女性接受各个层次教育提供条件，从而减缓女性受教育水平差异的扩大，提高女性劳动力的整体素质。

　　（三）为女性受教育创造各种机会。一是开展形式多样的扫盲活动，有效地降低农村女性成人文盲率。二是以多种手段鼓励农村妇女学知识、学技术、学科学，依靠科技脱贫，依靠知识致富，在实现农业现代化过程中，起骨干作用，在参与中提高自身的素质。三是消除妨碍女性接受教育的任何人为障碍。取消与性别有关的入学录取分数差异政策，积极开展升学指导工作，拓宽女学生择校择业的视野，优化女性人才的结构。四是积极发展适应妇女特点的成人教育。重点发展职业技术教育，增加妇女接受职业教育和继续教育的机会，使女性人力资源能有选择地接受教育和培训，提高女性受教育程度和自身的竞争能力和应变能力。

承办：人口和就业统计处
执笔：廖闻菲
核稿：李跃辉　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　责编：黄湘冀